2º Encontro Linguagem e Letramento

A noite de ontem (22) foi muito proveitosa e relevante para os cursistas do Pró-Letramento. Damos as boas-vindas e fizemos a leitura do poema de Magda Soares - O que é Letramento? (abaixo)

Como proposta no último encontro cada professor deveria trazer duas atvidades para expor aos colegas:

a) escolha uma atividade em que você trabalhou com o uso social da escrita, ou seja, com textos que têm trânsito na sociedade, como bilhetes, cartas, notícias, lendas etc. e comente os objetivos e os resultados dessa atividade;

b) agora escolha uma atividade que você realizou na qual você tenha trabalhado o domínio do código alfabético - as relações entre grafemas e fonemas ou o conhecimentos das sílabas; comente os objetivos e os resultados dessa atividade.

Algumas professoras logo se propuseram a ler suas atividades que foram criativas e conseguiram atingir o objetivo almejado:  a implementação das práticas de uso da língua oral e escrita.

Um espaço alegre e criativo com livros e sugestão de jogos e atividades foi elaborado para as professoras.

Após a discussão das atividades, da qual incluiu questões polêmicas, como a tipografia a ser ensinada e a forma de corrigir textos dos alunos nos anos iniciais, cada cursista em duplas realizaram a leitura do texto complementar: 

UM BREVE REGISTRO SOBRE BASES TEÓRICO-METOLÓGICAS

DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DA MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA

Feita essa discussão, cada cursista avaliou sua prática alfabetizadora com base nos materiais lidos, analisando em que esse conhecimento teórico pode ajudar a ressignificar a sua prática.

O QUE É LETRAMENTO?

Letramento não é um gancho

em que se pendura cada som enunciado,

não é treinamento repetitivo

de uma habilidade,

nem um martelo

quebrando blocos de gramática.

Letramento é diversão

é leitura à luz de vela

ou lá fora, à luz do sol.

São notícias sobre o presidente

O tempo, os artistas da TV

e mesmo Mônica e Cebolinha

nos jornais de domingo.

É uma receita de biscoito,

uma lista de compras, recados colados na geladeira,

um bilhete de amor,

telegramas de parabéns e cartas

de velhos amigos.

É viajar para países desconhecidos,

sem deixar sua cama,

é rir e chorar

com personagens, heróis e grandes amigos.

É um atlas do mundo,

sinais de trânsito, caças ao tesouro,

manuais, instruções, guias,

e orientações em bulas de remédios,

para que você não fique perdido.

Letramento é, sobretudo,

um mapa do coração do homem,

um mapa de quem você é,

e de tudo que você pode ser.

Magda Soares

Matemática

Primeiro Encontro

Turma de Matemática

Iniciou-se o primeiro encontro com apresentação dos tutores, pois decidiu-se que os dois trabalhariam juntos. Foi proposto uma dinâmica de apresentação e interação. O encontro foi realizado no auditório da Secretaria Municipal de Educação, na noite de 17 de fevereiro.

Os cursistas demonstraram satisfação na participação e realização da dinâmica, a mesma utilizada no primeiro encontro de linguagem e letramento.

Em seguida, os cursistas conheceram o guia do curso partindo para a leitura do primeiro fascículo.

Houve muitas trocas de experiências

Dois pontos importantes foram observados:

* Quando bem trabalhados, os conteúdos básicos são assimilados com mais eficácia e a maneira de representar os numerais fica natural para a criança.

* A partir do momento que o aluno consegue registrar as informações passa a abstraí-las.

As cursistas foram muito participativas e se dispuseram a trazer material para socialização. 

Cronograma

Fascículos

CONTEÚDOS DOS FASCÍCULOS

PROLETRAMENTO ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM

É com muito prazer que apresentamos a vocês o material a seguir, que os(as) acompanhará ao longo do Curso de Formação: um conjunto de sete fascículos. Veja a seguir uma síntese dos temas desenvolvidos em cada fascículo:

Fascículo 1. Capacidades Lingüísticas: Alfabetização e Letramento: Neste fascículo, apresentam-se vários conceitos fundamentais, que subsidiam o projeto do Pró- Letramento e que serão retomados nos fascículos seguintes, tais como: Alfabetização, Letramento e Ensino de Língua. Também se apresentam as principais capacidades a serem desenvolvidas pelos alunos nos anos iniciais da escolarização.

Fascículo 2. Alfabetização e Letramento: Questões sobre avaliação: Neste fascículo discute-se a questão da avaliação, através de estratégias de avaliação formativa e continuada. No ANEXO, apresentam-se sugestões de atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, a fim de se atingirem algumas das capacidades elencadas no fascículo 1.

Fascículo 3. A Organização do Tempo Pedagógico e o Planejamento do Ensino: Analisam-se situações de ensino e aprendizagem a partir do ponto de vista da organização do tempo escolar e do planejamento das atividades por parte do docente, através de relatos de experiências. Dá-se especial atenção às práticas de leitura e escrita na rotina escolar, recuperando e desenvolvendo a noção de letramento apresentada no fascículo anterior.

Fascículo 4. Organização e Uso da Biblioteca Escolar e das Salas de Leitura: Discute-se a importância da Biblioteca Escolar ou da Sala de Leitura, sua organização e possibilidades de uso. Analisam-se diferentes modalidades de leitura, a diversidade de suportes de textos e a fundamental mediação do(a) professor(a) ao longo do processo de letramento. Por fim, discute-se a relevância do Dicionário como aliado no dia-a-dia da sala de aula.

Fascículo 5. O Lúdico na Sala de Aula: Projetos e Jogos: Neste fascículo, veremos alguns exemplos de jogos e brincadeiras realizados por professoras de escolas públicas do Estado de Pernambuco. Em todos eles, os alunos colocam em prática habilidades diretamente relacionadas à Língua Portuguesa: na produção de um almanaque, em atividades lúdicas de leitura e escrita, de canto e expressão oral e de compreensão do sistema de escrita alfabética.

Fascículo 6. O Livro Didático em Sala de Aula: Algumas Reflexões: Apresenta questões relacionadas ao uso do livro didático de Alfabetização e de Língua Portuguesa em sala de aula. Discute o processo de modificação dos livros didáticos a partir da institucionalização do PNLD; o processo de escolha e as características dos novos livros didáticos; e o uso que os(as) professores(as) fazem do livro didático em suas práticas de ensino.

Fascículo 7. Modos de Falar / Modos de Escrever: Discutem-se neste fascículo modos de falar e modos de escrever, bem como a integração entre essas duas práticas e as suas relações com a aprendizagem da escrita. Analisa-se o trabalho de uma professora de escola pública do Distrito Federal, em atividades de leitura e produção de textos que levam em consideração a competência comunicativa dos alunos.

Fascículo do Tutor. Formação de Professores: Fundamentos para o Trabalho de Tutoria: Contém instruções e informações importantes para o professor orientador de estudos. Discute sobretudo questões relativas à educação de adultos, à educação a distância e à formação de grupos de estudos, a fim de contribuir para a preparação e a organização do orientador de estudos em relação ao trabalho a ser desenvolvido junto aos professores cursistas.

Fascículo Complementar: Este fascículo trata de questões relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem da língua escrita, nas séries ou ciclos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de relatos sobre ação pedagógica desenvolvida com o tema História de Vida. Retoma e aprofunda também questões a respeito da leitura e da produção textual na formação lingüística do aluno e na sua constituição como sujeito-leitor e produtor de textos.

Primeiro Encontro

Relatório referente ao Encontro nº 01

LINGUAGEM E LETRAMENTO

Data do Encontro: 08/02/2011

Inicicamos com uma dinâmica de grupo, promovendo a interação entre os cursistas.

Os professores devem estar em círculos. Escreva no quadro o que devem fazer quando cada palavra que aparecer no quadro for citada.

Um garotinho chamado Amor

PAZ: Troca de lugar

AMOR: Um abraço

ÉTICA: Um aperto de mão

SOLIDARIEDADE: Beijo no rosto

BEM VINDOS: Bater palmas

Era uma vez, um garotinho chamado AMOR. Ele sonhava sempre com um mundo diferente, cheio de ÉTICA.

Um certo dia AMOR teve um sonho revelador, que a vida e o seu mundo só teriam sentido quando todos colocassem em prática a SOLIDARIEDADE e a PAZ. Ao acordar o AMOR partiu em busca de construir sua utopia.

Chegando à escola onde estudava encontrou seus amigos com um sorriso nos lábios e cheios de PAZ. Neste instante AMOR começou a perceber que o sorriso dos seus amigos transmitia PAZ e que SOLIDARIEDADE e a ÉTICA existem no interior de cada um de nós, basta saber resgatá-las e compartilhá-las com todos.

Neste momento, um amigo perguntou:

- AMOR, você encontrou um mundo cheio de ÉTICA que procurava?

O AMOR alegre respondeu:

- Sim encontrei! Ele existe na nossa essência humana, basta sabermos nos colocar no lugar do outro e assim, o AMOR, a ÉTICA, a SOLIDARIEDADE neste mundo brotarão.

E assim com muita paz desejamos sejam BEM-VINDOS!

Assim, foi entregue a cada cursista um cartão de boas-vindas, um lápis e um texto: a história do Lápis.

O ENCONTRO FOI INTERESSANTE, COM DIVERSAS DISCUSSÕES, ONDE OS PROFESSORES TROUXERAM A REALIDADE DA SALA DE AULA PARA O GRUPO, FAZENDO UM INTERCÂMBIO DE EXPERIÊNCIAS.

Lendo e realizando as atividades!!!!